以学生为中心的学习

这本书的中心思想是学习是要以“学生为中心”的学习，而不是像现代教育课堂这样，以教材、课本、老师为中心的学习，所有的学生都学习一样的内容。“以学生为中心的学习”倡导课前预习、课上讨论，老师主要是负责回答问题，而不是按一个标准给大家讲课。

为孩子提供与其资质和才能相匹配的学习环境和指导，而不是让孩子按老师的和课本的固有进度去学习。

不贴标签/主动放权/不怕犯错/扩展学习

不为孩子贴标签，避免受到刻板印象的负面影响。有意识地为他们创造更多机会主动表达、独立思考和做决定，把学习的主动权放还给他们。在这个过程中，不要怕孩子犯错误，人们在学习的过程中必然会犯错，越早犯错越早能提高认识，理清头绪，积极面对，主动找到解决办法。这样会让他们的大脑有更多机会仔细思考、提出问题、加深理解。

通过学习，不仅仅是让孩子学会这个学科的知识，更重要的是慢慢地掌握学习一个新东西的方法，以后再学其他学科或技能的时候，可以把之前学到的方法迁移过来，通过学会新的东西又可以扩展学习能力。只要是抱着积极学习的心态，即使在过程中遇到困难，也会试着主动改进原有的方法，勇于试错，从而找到解决问题新方法。以后再遇到问题，就可以从众多可能的解决方法中找到最合适他的那一个。

“简单”目标法：

“简单”目标设定法：SIM（具体、重要、可衡量），可以看作是SMART的简单版。

一开始先从短期目标开始练习，因为可以更快得到反馈。在设定目标的基础上，要经常评估进度，我觉得这里可以参考一下OKR的方法，设定好目标后，在目标下面列出三个左右的关键结果，从而更好地评估目标执行的进展和预估距离目标还有多远。

• 形象点来看，目标好比是不远处的一个目的地，通向目标的路上有几块大的石头和若干小石块，关键结果就好比是这几块大石头，评估进度就是我们走了多远，还有多远，路上还有几块大石头。

达成目标固然重要，但是更重要的是达到目标的这个过程。

榜样的力量

在孩子的成长过程中，作为家长和老师会是他们接触最多的成年人，无论我们愿意不愿意，我们都会成为他们学习的对象。我们的思维习惯和生活方式对孩子会产生重大影响。所以，希望孩子成为什么样的人，自己首先要成为什么样的人。不能有”反正我已经这样了，你不能学我，一定要好好学习“之类的想法。除了为孩子创造一个舒适的生活学习环境，也要创造一个我们都在自己的位置上认真做好各自事的积极氛围。

社会多样性

孩子的成长离不开环境的影响，与自己不同环境的同龄人接触，可以在建立友谊的过程中学习不同的思维方式，使眼界更开阔，思维更活跃。可以在安全的基础上多参加活动、社团等，这是一所没有围墙的学校，通过交流、共事、活动等实践实现多样化学习。